INFORME FINAL

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela de Psicología

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

Curso : Psicología Social

Actividad : informe

Tema : Amenaza del estereotipo

Profesor(a) : José Agustín Ortiz

Alumno(a) : Noriega Coronado, Maricruz

Palomino Hinostroza, Rossmery

Pizarro Paredes, Rose

Pizarro Siguas, Emanuel

2017 – I

Introducción

La amenaza del estereotipo Consiste en una preocupación o tensión relacionada con la identidad social. Es la sensación de estar en un apuro o situación comprometida que experimenta la persona que realiza una tarea que será evaluada, pero en un contexto donde cree que el resultado de su desempeño puede ser usado por otros para confirmar un estereotipo negativo sobre las habilidades de los miembros del grupo al que pertenece, por ejemplo: ”si sacas malas notas, tienes que ser bruto” (Steele, 1997; Steele, Spencer & Aronson, 2002(citados en Ortiz, 2015)

Dentro de los contextos educativos ha existido un interés permanente por comprender los factores cognitivos y comportamentales que de alguna manera favorecen o dificultan el desempeño del estudiante en sus labores académicas y cómo éste se relaciona con su desarrollo integral. (Contreras, Espinosa, Esguerra, Haikal, Polanía, & Rodríguez, (2005)

Desde los años 60, se ha estudiado el proceso cognitivo por el cual la ansiedad puede producir deterioro en el rendimiento académico y se ha explicado que la dificultad proviene, en gran medida, por la focalización del individuo en pensamientos autoevaluativos que suelen ser despreciativos con respecto a sus habilidades más que en la tarea misma (Carbonero, 1999(citado en Contreras, Espinosa, Esguerra, Haikal, Polanía, & Rodríguez, (2005) Es así como, por lo general, los estudiantes ansiosos se concentran más en la dificultad de la tarea que en el dominio académico, centran su atención con mayor frecuencia

en sus inhabilidades personales, emocionales, así como en las fallas que han tenido en su desempeño previo.

El bajo rendimiento académico puede tener como causas 1) Desorganización en el hogar. El padre es un gran ausente en la vida escolar de su hijo, no le hace seguimiento a su rendimiento académico y cuando recibe el boletín de las malas notas, es cuando quiere hacer valer su condición de padre. Esto no quiere decir que los padres les deban hacer las tareas, ni estar encima de sus hijos todo el tiempo, pero si estar pendientes de cómo les va en la escuela para tomar los correctivos necesarios a tiempo. 2) Falta de reconocimiento a los esfuerzos del estudiante. Muchas veces, los niños y adolescentes hacen grandes esfuerzos por superarse, que no son tenidos en cuenta. Es importante darle valor a su autoestima, y motivarlos. Es clave evitar el desarrollo de ideas de que no vale la pena esforzarse en la vida. 3) Colocarles otras tareas en la hora de su estudio. El espacio que le dedica el menor a hacer los trabajos académicos es utilizado en otros menesteres como quehaceres domésticos por imposición de sus padres. 4) El perfeccionismo. A qué padre no le enorgullece tener un hijo modelo, excelente alumno, digno de mostrar a sus amigos. Es lindo, pero eso crea una competencia en el niño y un estrés por alcanzar el promedio exigido por los adultos, incluyendo a los profesores, que también quieren un estudiante modelo. Al final, el niño no soporta más y tira la toalla. 5) La negociación. Es condicionar el estudio al premio y al castigo es un gran error que cometen los padres. Si te va bien en el colegio te doy el Nintendo que quieres, pero si repruebas no tienes regalos de Navidad es la negociación que hacen los padres, pero que al final lleva al niño a una inercia mental, a realizar las cosas mecánicamente por buscar sólo la recompensa. Esta inercia también se produce porque los padres les hacen las tareas y el niño al final se siente incapaz. (ELTIEMPO, 1995)

Análisis del contexto

El estudio se realizó en el I.E.P “General Emilio Soyer Cabero” de Lima Metropolitana. Es un centro privado dependiente del Ministerio de Educación del Perú, en el que se imparte enseñanza de nivel secundaria. Se utilizó como muestra ocho salones pertenecientes al grupo de quinto año de secundaria los cuales estaban compuestos aproximadamente por 30 alumnos (por salón).

Planteamiento del problema

Por lo general un adolescente es vulnerable en esta etapa de su vida, más aún cuando cursan el quinto año de secundaria y sienten la presión de elegir una carrera universitaria o técnica, saber qué hacer en el futuro, además de la presión que sienten de parte de sus padres como de los profesores; la preocupación o la ansiedad viene en los últimos meses de este año académico. Esta investigación busca demostrar la percepción que tienen los estudiantes de ellos mismos de acuerdo a su desempeño académico, para esto se utilizó el estereotipo “si tienes bajas notas, eres bruto”, lo cual afectaría el entorno del estudiante, su autoestima y motivación.

Procedimiento

El primer grupo fue el grupo control, al cual se le entregó un examen (30 minutos) que consistió en preguntas variadas de distintas materias, el segundo grupo fue el estereotipado al cual se buscó activar la amenaza del estereotipo pegando carteles de colores en las paredes en donde estuvieron escritas frases de manera positivas pero haciéndoles recordar el estereotipo, por último, el tercer grupo fue el grupo de inhibición de la amenaza del estereotipo ya que obtuvo un tratamiento el cual consistió en presentar la historia de Albert Einstein con quien se sientan identificados y luego se le entregará un examen parecido a del grupo control para que puedan desarrollarlo. A continuación, se presentará las variables:

Objetivos

Nuestro objetivo general se basa en demostrar que la Amenaza del Estereotipo afecta en el rendimiento de los estudiantes escolares peruanos, específicamente, que el estereotipo sobre si el estudiante tiene bajo rendimiento académico tiene que ser bruto influye en el desempeño (Aciertos, Precisión) en pruebas de dicho campo de los alumnos (tanto hombres, como mujeres) que cursan entre el tercer a quinto año de secundaria, así como su aprendizaje, aunque posean el suficiente conocimiento para que su rendimiento sea mayor. Por lo tanto, se contrastará si estos efectos se dan en entornos “naturales” del aula de clase y si pueden ser inhibidos a través de tratamientos propuestos, para originar condiciones más imparciales de evaluación entre adolescentes hombres y mujeres. Además se analizará si existen grupos más sensibles a los efectos de la Amenaza del Estereotipo en función al rendimiento académico de las distintas asignaturas y otras variables, y si las variables Ansiedad y Esfuerzo tienen efectos mediadores en los resultados de esta población.

Los objetivos específicos son los siguientes:

1. Demostrar que los efectos de la Amenaza del Estereotipo sobre el desempeño escolar en las distintas asignaturas observados en la literatura se producen entre los estudiantes que cursan entre el quinto año de secundaria en condiciones “naturales” del aula de clase.

2. Determinar si existen grupos más sensibles a los efectos de la Amenaza del Estereotipo de acuerdo con las calificaciones de las distintas asignaturas.

3. Demostrar que los métodos propuestos en la literatura para inhibir los efectos de la Amenaza del Estereotipo tienen resultados positivos sobre el desempeño en las bajas calificaciones que tienen en las distintas asignaturas.

4. Demostrar que las variables Ansiedad y Esfuerzo median la relación entre la Amenaza del Estereotipo y sus efectos en los resultados en pruebas consistentes en preguntas variadas y en el aprendizaje que han obtenido en las distintas asignaturas.

Planteamiento de Hipotesis

Hi: El estereotipo sí afecta en el desempeño académico de los estudiantes

Ho: El estereotipo no afecta en el desempeño académico de los estudiantes

Intervenciones:

a. Las indicaciones sobre una Evaluación sin Diferencia de Género,

b. La Autoafirmación de las Características Personales,

c. Los Modelos de Rol Positivos.

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PARTICIPANTES DE LA INVESTIGACIÓN

El propósito de esta ficha de consentimiento es proveer a los participantes en esta investigación con una clara explicación de la naturaleza de la misma, así como de su rol en ella como participantes.

La presente investigación es conducida por los estudiantes de Psicología del IV ciclo de carrera: Noriega Coronado Maricruz, Pizarro Paredes Rose, Palomino Hinostroza Rossmery, Pizarro Emanuel. La meta de este estudio es conocer información sobre la estrategia de resolución de problemas de los estudiantes que están a punto de iniciar la vida universitaria.

Si usted accede a participar en este estudio, se le pedirá responder preguntas de matemáticas, lenguaje y cultura general, sobre otras características personales, como su forma de pensar. Esto tomara aproximadamente 60 minutos de su tiempo. Sus respuestas serán digitadas en MSExce, para permitir su análisis.

La participación es voluntaria. La información que se recogerá será confidencial y no se usara para ningún otro propósito fuera de los de esta investigación. Sus respuestas serán codificadas usando un número de identificación y por lo tanto serán anónimas.

Si se tiene alguna duda sobre este proyecto, puede hacer preguntas en cualquier momento durante su participación en él. Si alguna pregunta le parece incomoda, tiene usted el derecho de hacérselo saber al investigador.

Desde ya le agradecemos su participación.

Acepto participar voluntariamente en esta investigación, conducida por los estudiantes de Psicología del IV ciclo de carrera: Noriega Coronado Maricruz, Pizarro Paredes Rose, Palomino Hinostroza Rossmery, Pizarro Emanuel. He sido informado (a) de que la meta de este estudio es conocer información sobre la estrategia de resolución de problemas en los estudiantes que están a punto de iniciar la vida universitaria.

Me han indicado también que tendré que responder cuestionarios y preguntas, lo cual tomara aproximadamente 60 minutos.

Reconozco que la información que yo provea en esta investigación es estrictamente confidencial y no será usada para ningún otro propósito fuera de los de este estudio sin mi consentimiento. He sido informada que puedo hacer preguntas sobre el proyecto en cualquier momento puedo retirarme así mismo cuando yo lo decida sin que esto acarre perjuicio para mi persona. De tener preguntas sobre mi participación en este estudio, puedo contactar a la alumna de la carrera de Psicología del IV ciclo: Noriega Coronado Maricruz al teléfono 969601114.

Entiendo que una copia de esta ficha de consentimiento me será entregada si la requiero, y que puedo pedir información sobre los resultados de este estudio cuando este haya concluido. Para esto, puedo contactar a la persona y el teléfono anteriormente mencionados.

ESTUDIO SOBRE COMPRENSIÓN IMPLÍCITA Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Indicaciones:

Las preguntas que vas a responder hoy forman parte de un estudio que busca conocer que estrategias emplean en los estudiantes de 5to año de secundaria que para resolver preguntas de cultura general, lenguaje y matemáticas y como se relacionan con otras características personales. Tus respuestas serán tratadas confidencialmente y solo con fines científicos. Los alumnos encargados te darán todas las indicaciones necesarias.

Ante todo, por favor firma y escribe tus datos en la hoja de consentimiento que te entregamos junto con este cuadernillo, para confirmar que aceptas participar de este estudio.

Indica tus datos completando los siguientes espacios.

Grado	Sección	Edad	sexo

¿Cuál fue aproximadamente tu promedio de notas en los tres últimos bimestres? (indica el numero dentro del paréntesis)

( )

Indica si estás de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones:

TD	D	N.N	A	TA
Totalmente en desacuerdo	Desacuerdo	Ni acuerdo- Ni desacuerdo	Acuerdo	Totalmente de acuerdo

		TD	D	N.N	A	TA
1.-	Soy buen estudiante
2.-	Es muy importante para mi obtener buenas calificaciones

No pases la página siguiente hasta que te lo indique

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA, LENGUAJE Y CULTURA GENERAL

A continuación encontraras veinte preguntas de matemática, lenguaje y cultura general seguidas de cinco opciones de respuestas. Responde marcando una sola opción rodeando con un círculo o colocando una x sobre la letra que consideres correcta. Asegúrate de marcar una sola opción. Cada pregunta bien respondida se otorga un punto, las preguntas que dejes en blanco no suman ni restan puntos y las que respondas incorrectamente restan un cuarto de punto.

El trabajo es individual, no puedes consultar con tus compañeros o usar otros materiales. Si tienes alguna duda levanta la mano para hacer tu consulta a los estudiantes de psicología. Te pedimos especialmente no copies respuestas de tus compañeros porque ello invalidaría los resultados.

Dispones de treinta minutos. Puedes comenzar a trabajar.

1.- Presenta una inadecuada acentuación.

a) ¿Qué no sabía lo que haríamos juntos? No, no lo creo.

b) Le diremos que sí, que sí lo volveremos a ver.

c) Pero cuánto ha crecido su hijita. A ver, que venga a mi casa.

d) ¡Cuán bella se esa mujer! espero que salga en el ínterin.

2.- Señala cuántas tildes se han omitido en el siguiente texto: “Sabes que quiso decir con que vendria como siempre. No se que intento, si asustarnos o jugarnos una de sus tipicas bromas.”

a) 5 c) 6

b) 7 d) 4

3.- Cecilia no imagina aún ….. Nacho la espera enojado, pero lo notará en la frialdad ….. la tratará. …… defenderla que la defienda.

a) porqué - con que – Quien quiera

b) por qué – conque – Quienquiera

c) por qué – con que – Quien quiera

d) porqué – con que – Quienquiera

4.- Marque la serie que presenta ortografía correcta:

a) extranjero, injerencia, paradójico, tejido

b) gerencia, injerto, garage, arbitraje

c) recogedor, aflijido, protegido, agente

d) embalage, ingente, acogedor, lógico

9.- ¿cuál es el mensaje de la imagen anterior?

a) Hay ofertas de dos por uno en Ponti Pizza Hut.

b) La iglesia domina a los congresistas.

c) Cipriani posee el dominio de los ingresos de Plaza San Miguel.

d) Cipriani es el dueño del Perú.

10.- se infiere de la imagen anterior:

a) Solo Papa Jhons y Pizza Hut son los únicos establecimientos cuyo dominio es de Cipriani.

b) Plaza San Miguel está bajo el dominio de la iglesia católica.

c) Ponti Plaza San Miguel es el nuevo nombre de este centro comercial.

d) Cipriani es un religioso cuya moral es formidable.

11.- Una consecuencia adversa en la Guerra del Pacífico fue ceder Tacna y Arica a Chile por diez años y la pérdida definitiva de una provincia peruana. ¿Cómo se llamó esta?

a) Tarapacá

b) Antofagasta

c) Cobija

d) Salar Punta Negra

12.- Un líquido al congelarse aumenta su volumen en 8%. Si el volumen del líquido congelado es 594 cm³, calcular el volumen del líquido sin congelar.

a) 521 cm³ c) 537 cm³

b) 538 cm³ d) 550 cm³

13.- Se tiene dos números cuya suma es 14. La diferencia positiva divide al mayor de los números. Hallar la suma de los cuadrados de los números.

a) 116 c) 106

b) 100 d) 130

14.- si en una año bisiesto, el 1^ero enero fue martes, ¿qué día fue 31de diciembre?

5.- Presenta correcta puntuación:

a) El presidente harto del escándalo, reclamó seriedad a todos.

b) Fue como tenía que ser: lo capturaron y declararon culpable.

c) Antes se hacían deliciosos pasteles; ahora, se venden tonterías.

d) Acércate a él con tranquilidad, notarás que quizá no es tan feo.

6.- Los bomberos llegaron muy pronto ….. con todos sus implementos requeridos, ….. no pudieron hacer nada ……. el incendio había destruido toda la habitación.

a) y – y – más

b) pues – sin embargo – ya que

c) y – mas – porque

d) pero – y - y

7.- ¿Quién pintó la “la Monnalisa”?

a)Leonardo Da Vinci

b)Pablo Picasso

c)Joan Miro

d)Salvador Dalí

8.- ¿Quién fue el maestro de Aristóteles?

a) Descartes

b) Platón

c) Sócrates

d) N. A.

a) martes c) jueves

b) miércoles d) viernes

15.- En un barco iban 300 personas. Ocurre un naufragio y de los sobrevivientes 1/8 eran peruanos y 1/11 eran chilenos. De los muertos 1/9 eran peruanos. ¿Cuántos peruanos iban en el barco?

a) 37 c) 35

b) 43 d) 23

16.- Si Luis tiene 24 años y su edad es el séxtuple de la edad que tenía Carlos cuando Luis tenía la tercera parte de la edad que tiene Carlos. ¿Cuál es la edad de Carlos?

a) 21 años c) 27 años

b) 24 años d) 30 años

17.- Los alumnos de una escuela están sentados en bancas de 9 cada una. Si se colocan bancas de 8, ocuparían 2 bancas más. ¿Cuántos alumnos hay en la escuela?

a) 22 c) 63

b) 144 d) 16

18.- Se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D sobre una recta, de manera que 2AB=BC y 9BC=4CD. Si M y N son los puntos medios de AB y CD, respectivamente, y MN=38 cm, halle AD.

a) 45 cm c) 60 cm

b) 55 cm d) 65 cm

19.- En un triángulo rectángulo ABC, recto en C. Reducir: E=TanA.TanB – 2SenA.SecB + 3CosA.CscB

a) 0 c) 2

b) 1 d) 3

20.- En un grupo de 16 personas desea escoger entre sus miembros un comité de 3 personas que los represente. ¿De cuántas formas distintas se puede seleccionar dicho comité?

a) 120 c) 480

b) 240 d) 560

ESTUDIO SOBRE COMPRENSIÓN IMPLÍCITA Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Indicaciones:

Ante todo, por favor firma y escribe tus datos en la hoja de consentimiento que te entregamos junto con este cuadernillo, para confirmar que aceptas participar de este estudio.

Indica tus datos completando los siguientes espacios.

Grado	Sección	Edad	sexo

¿Cuál fue aproximadamente tu promedio de notas en los tres últimos bimestres? (indica el numero dentro del paréntesis)

( )

Indica si estás de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones:

TD	D	N.N	A	TA
Totalmente en desacuerdo	Desacuerdo	Ni acuerdo- Ni desacuerdo	Acuerdo	Totalmente de acuerdo

		TD	D	N.N	A	TA
1.-	Soy buen estudiante
2.-	Es muy importante para mi obtener buenas calificaciones

No pases la página siguiente hasta que te lo indique

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA, LENGUAJE Y CULTURA GENERAL

Dispones de treinta minutos. Puedes comenzar a trabajar.

1.- Presenta una inadecuada acentuación.

e) ¿Qué no sabía lo que haríamos juntos? No, no lo creo.

f) Le diremos que sí, que sí lo volveremos a ver.

g) Pero cuánto ha crecido su hijita. A ver, que venga a mi casa.

h) ¡Cuán bella se esa mujer! espero que salga en el ínterin.

2.- Señala cuántas tildes se han omitido en el siguiente texto: “Sabes que quiso decir con que vendria como siempre. No se que intento, si asustarnos o jugarnos una de sus tipicas bromas.”

c) 5 c) 6

d) 7 d) 4

3.- Cecilia no imagina aún ….. Nacho la espera enojado, pero lo notará en la frialdad ….. la tratará. …… defenderla que la defienda.

e) porqué - con que – Quien quiera

f) por qué – conque – Quienquiera

g) por qué – con que – Quien quiera

h) porqué – con que – Quienquiera

4.- Marque la serie que presenta ortografía correcta:

e) extranjero, injerencia, paradójico, tejido

f) gerencia, injerto, garage, arbitraje

g) recogedor, aflijido, protegido, agente

h) embalage, ingente, acogedor, lógico

9.- ¿cuál es el mensaje de la imagen anterior?

e) Hay ofertas de dos por uno en Ponti Pizza Hut.

f) La iglesia domina a los congresistas.

g) Cipriani posee el dominio de los ingresos de Plaza San Miguel.

h) Cipriani es el dueño del Perú.

10.- se infiere de la imagen anterior:

e) Solo Papa Jhons y Pizza Hut son los únicos establecimientos cuyo dominio es de Cipriani.

f) Plaza San Miguel está bajo el dominio de la iglesia católica.

g) Ponti Plaza San Miguel es el nuevo nombre de este centro comercial.

h) Cipriani es un religioso cuya moral es formidable.

11.- Una consecuencia adversa en la Guerra del Pacífico fue ceder Tacna y Arica a Chile por diez años y la pérdida definitiva de una provincia peruana. ¿Cómo se llamó esta?

a) Tarapacá

b) Antofagasta

c) Cobija

d) Salar Punta Negra

12.- Un líquido al congelarse aumenta su volumen en 8%. Si el volumen del líquido congelado es 594 cm³, calcular el volumen del líquido sin congelar.

c) 521 cm³ c) 537 cm³

d) 538 cm³ d) 550 cm³

13.- Se tiene dos números cuya suma es 14. La diferencia positiva divide al mayor de los números. Hallar la suma de los cuadrados de los números.

c) 116 c) 106

d) 100 d) 130

14.- si en una año bisiesto, el 1^ero enero fue martes, ¿qué día fue 31de diciembre?

5.- Presenta correcta puntuación:

e) El presidente harto del escándalo, reclamó seriedad a todos.

f) Fue como tenía que ser: lo capturaron y declararon culpable.

g) Antes se hacían deliciosos pasteles; ahora, se venden tonterías.

h) Acércate a él con tranquilidad, notarás que quizá no es tan feo.

6.- Los bomberos llegaron muy pronto ….. con todos sus implementos requeridos, ….. no pudieron hacer nada ……. el incendio había destruido toda la habitación.

e) y – y – más

f) pues – sin embargo – ya que

g) y – mas – porque

h) pero – y - y

7.- ¿Quién pintó la “la Monnalisa”?

a)Leonardo Da Vinci

b)Pablo Picasso

c)Joan Miro

d)Salvador Dalí

8.- ¿Quién fue el maestro de Aristóteles?

a) Descartes

b) Platón

c) Sócrates

d) N. A.

c) martes c) jueves

d) miércoles d) viernes

15.- En un barco iban 300 personas. Ocurre un naufragio y de los sobrevivientes 1/8 eran peruanos y 1/11 eran chilenos. De los muertos 1/9 eran peruanos. ¿Cuántos peruanos iban en el barco?

c) 37 c) 35

d) 43 d) 23

16.- Si Luis tiene 24 años y su edad es el séxtuple de la edad que tenía Carlos cuando Luis tenía la tercera parte de la edad que tiene Carlos. ¿Cuál es la edad de Carlos?

c) 21 años c) 27 años

d) 24 años d) 30 años

17.- Los alumnos de una escuela están sentados en bancas de 9 cada una. Si se colocan bancas de 8, ocuparían 2 bancas más. ¿Cuántos alumnos hay en la escuela?

c) 22 c) 63

d) 144 d) 16

18.- Se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D sobre una recta, de manera que 2AB=BC y 9BC=4CD. Si M y N son los puntos medios de AB y CD, respectivamente, y MN=38 cm, halle AD.

c) 45 cm c) 60 cm

d) 55 cm d) 65 cm

19.- En un triángulo rectángulo ABC, recto en C. Reducir: E=TanA.TanB – 2SenA.SecB + 3CosA.CscB

c) 0 c) 2

d) 1 d) 3

20.- En un grupo de 16 personas desea escoger entre sus miembros un comité de 3 personas que los represente. ¿De cuántas formas distintas se puede seleccionar dicho comité?

c) 120 c) 480

d) 240 d) 560

ESTUDIO SOBRE COMPRENSIÓN IMPLÍCITA Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Indicaciones:

Ante todo, por favor firma y escribe tus datos en la hoja de consentimiento que te entregamos junto con este cuadernillo, para confirmar que aceptas participar de este estudio.

Indica tus datos completando los siguientes espacios.

Grado	Sección	Edad	sexo

¿Cuál fue aproximadamente tu promedio de notas en los tres últimos bimestres? (indica el numero dentro del paréntesis)

( )

Indica si estás de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones:

TD	D	N.N	A	TA
Totalmente en desacuerdo	Desacuerdo	Ni acuerdo- Ni desacuerdo	Acuerdo	Totalmente de acuerdo

		TD	D	N.N	A	TA
1.-	Soy buen estudiante
2.-	Es muy importante para mi obtener buenas calificaciones

No pases la página siguiente hasta que te lo indique

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA, LENGUAJE Y CULTURA GENERAL

Dispones de treinta minutos. Puedes comenzar a trabajar.

1.- Presenta una inadecuada acentuación.

i) ¿Qué no sabía lo que haríamos juntos? No, no lo creo.

j) Le diremos que sí, que sí lo volveremos a ver.

k) Pero cuánto ha crecido su hijita. A ver, que venga a mi casa.

l) ¡Cuán bella se esa mujer! espero que salga en el ínterin.

2.- Señala cuántas tildes se han omitido en el siguiente texto: “Sabes que quiso decir con que vendria como siempre. No se que intento, si asustarnos o jugarnos una de sus tipicas bromas.”

e) 5 c) 6

f) 7 d) 4

3.- Cecilia no imagina aún ….. Nacho la espera enojado, pero lo notará en la frialdad ….. la tratará. …… defenderla que la defienda.

i) porqué - con que – Quien quiera

j) por qué – conque – Quienquiera

k) por qué – con que – Quien quiera

l) porqué – con que – Quienquiera

4.- Marque la serie que presenta ortografía correcta:

i) extranjero, injerencia, paradójico, tejido

j) gerencia, injerto, garage, arbitraje

k) recogedor, aflijido, protegido, agente

l) embalage, ingente, acogedor, lógico

9.- ¿cuál es el mensaje de la imagen anterior?

i) Hay ofertas de dos por uno en Ponti Pizza Hut.

j) La iglesia domina a los congresistas.

k) Cipriani posee el dominio de los ingresos de Plaza San Miguel.

l) Cipriani es el dueño del Perú.

10.- se infiere de la imagen anterior:

i) Solo Papa Jhons y Pizza Hut son los únicos establecimientos cuyo dominio es de Cipriani.

j) Plaza San Miguel está bajo el dominio de la iglesia católica.

k) Ponti Plaza San Miguel es el nuevo nombre de este centro comercial.

l) Cipriani es un religioso cuya moral es formidable.

11.- Una consecuencia adversa en la Guerra del Pacífico fue ceder Tacna y Arica a Chile por diez años y la pérdida definitiva de una provincia peruana. ¿Cómo se llamó esta?

a) Tarapacá

b) Antofagasta

c) Cobija

d) Salar Punta Negra

12.- Un líquido al congelarse aumenta su volumen en 8%. Si el volumen del líquido congelado es 594 cm³, calcular el volumen del líquido sin congelar.

e) 521 cm³ c) 537 cm³

f) 538 cm³ d) 550 cm³

13.- Se tiene dos números cuya suma es 14. La diferencia positiva divide al mayor de los números. Hallar la suma de los cuadrados de los números.

e) 116 c) 106

f) 100 d) 130

14.- si en una año bisiesto, el 1^ero enero fue martes, ¿qué día fue 31de diciembre?

5.- Presenta correcta puntuación:

i) El presidente harto del escándalo, reclamó seriedad a todos.

j) Fue como tenía que ser: lo capturaron y declararon culpable.

k) Antes se hacían deliciosos pasteles; ahora, se venden tonterías.

l) Acércate a él con tranquilidad, notarás que quizá no es tan feo.

6.- Los bomberos llegaron muy pronto ….. con todos sus implementos requeridos, ….. no pudieron hacer nada ……. el incendio había destruido toda la habitación.

i) y – y – más

j) pues – sin embargo – ya que

k) y – mas – porque

l) pero – y - y

7.- ¿Quién pintó la “la Monnalisa”?

a)Leonardo Da Vinci

b)Pablo Picasso

c)Joan Miro

d)Salvador Dalí

8.- ¿Quién fue el maestro de Aristóteles?

a) Descartes

b) Platón

c) Sócrates

d) N. A.

e) martes c) jueves

f) miércoles d) viernes

15.- En un barco iban 300 personas. Ocurre un naufragio y de los sobrevivientes 1/8 eran peruanos y 1/11 eran chilenos. De los muertos 1/9 eran peruanos. ¿Cuántos peruanos iban en el barco?

e) 37 c) 35

f) 43 d) 23

16.- Si Luis tiene 24 años y su edad es el séxtuple de la edad que tenía Carlos cuando Luis tenía la tercera parte de la edad que tiene Carlos. ¿Cuál es la edad de Carlos?

e) 21 años c) 27 años

f) 24 años d) 30 años

17.- Los alumnos de una escuela están sentados en bancas de 9 cada una. Si se colocan bancas de 8, ocuparían 2 bancas más. ¿Cuántos alumnos hay en la escuela?

e) 22 c) 63

f) 144 d) 16

18.- Se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D sobre una recta, de manera que 2AB=BC y 9BC=4CD. Si M y N son los puntos medios de AB y CD, respectivamente, y MN=38 cm, halle AD.

e) 45 cm c) 60 cm

f) 55 cm d) 65 cm

19.- En un triángulo rectángulo ABC, recto en C. Reducir: E=TanA.TanB – 2SenA.SecB + 3CosA.CscB

e) 0 c) 2

f) 1 d) 3

20.- En un grupo de 16 personas desea escoger entre sus miembros un comité de 3 personas que los represente. ¿De cuántas formas distintas se puede seleccionar dicho comité?

e) 120 c) 480

f) 240 d) 560

ESTUDIO SOBRE COMPRENSION IMPLICITA Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

Indicaciones:

Ante todo, por favor firma y escribe tus datos en la hoja de consentimiento que te entregamos junto con este cuadernillo, para confirmar que aceptas participar de este estudio.

Indica tus datos completando los siguientes espacios.

Grado	Sección	Edad	sexo

¿Cuál fue aproximadamente tu promedio de notas en los tres últimos bimestres? (indica el numero dentro del paréntesis)

( )

Indica tu acuerdo o desacuerdo con las siguientes afirmaciones:

TD	D	N.N	A	TA
Totalmente en desacuerdo	Desacuerdo	Ni acuerdo- Ni descuerdo	Acuerdo	Totalmente de acuerdo

		TD	D	N.N	A	TA
1.-	Soy buen estudiante
2.-	Es muy importante para mi ser obtener buenas calificaciones

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EJERCICIO DE COMPRENSIÓN IMPLÍCITA DE LENGUAS EXTRANJERAS

En primer lugar, vas a realizar una serie de ejercicios para examinar tu comprensión de otras lenguas que posiblemente no hayas estudiado. En el mundo globalizado, muchas veces las personas se encuentran frente a mensajes en otras lenguas sin tener necesariamente la oportunidad de contar con una traducción, y entonces suelen guiarse por su “comprensión implícita del mensaje”, es decir, lo que entienden según su criterio y sentido común.

A continuación encontraras un ejercicio, el primero contiene un texto escrito en un idioma extranjero. Lee el texto en el orden en que esta y responde a continuación que porcentaje del mensaje crees haber entendido. A continuación está el mismo texto traducido al castellano, léelo e indica que porcentaje del mensaje entendiste realmente en la primera lectura, o si por ejemplo confundiste el significado de alguna parte. Finalmente, se te pedirá que respondas a una o dos preguntas breves sobre cada texto.

Texto 1

Albert Einstein

Enfant, Albert Einstein entre à l'école Luitpold Gymnasium, où il fait partie des mille élèves qui ont étudié les études de base. L'école avait une réputation de rigueur et son système d'enseignement était mécanique et ennuyeux, avec peu de place pour la créativité. Dès le premier moment, le jeune Einstein s'est montré un étudiant spécial. Ils étaient des questions constantes en classe pour les enseignants, qui parfois ne connaissaient pas la réponse. Jamais cet enfant n'a trouvé sa motivation pour étudier dans cette école. Le point culminant de sa visite dans ce centre fut lorsque son professeur de grec lui dit devant le reste des étudiants qu '«il ne viendrait jamais à rien dans la vie». L'exemple d'Einstein peut nous aider. Pas toujours ce qui nous entoure nous favorise. L'environnement ne nous aide pas toujours et les personnes proches nous font confiance. Cependant, cela ne signifie pas qu'il est impossible de développer tout notre potentiel. En tout cas, ces circonstances défavorables peuvent rendre les choses difficiles, rendre tout un peu plus compliqué. Mais rien de plus. Lorsque la volonté d'atteindre les objectifs est constante et constante, rien et personne ne s'y oppose. C'était la plus grande vertu d'Einstein: sa volonté. Il est vrai qu'il avait aussi des facultés innées que les professeurs de cette école n'avaient jamais décelées. Personne ne se souvient aujourd'hui d'eux et oui de son éminent étudiant. Mais ce qui a fait de ce garçon un génie, c'était son attitude, sa capacité à dépasser les circonstances.

¿Qué porcentaje del texto consideras que has comprendido? (marca una X)

20%

40%

60%

80%

100%

¿Hablas francés o has estudiado antes francés? ( ) Si ( ) No

No pases la página hasta que te lo indiquen

TRADUCCION DEL TEXTO 1

Albert Einstein

Siendo niño, Albert Einstein ingresó en la escuela Luitpold Gymnasium, donde era uno más de los mil alumnos que cursaban estudios básicos. El colegio tenía fama de estricto y su sistema de enseñanza era mecánico y aburrido, con poco espacio para la creatividad. Desde el primer momento, el joven Einstein mostró ser un alumno especial. Eran constantes sus preguntas en clase a los profesores, quienes en ocasiones no sabían la respuesta. Jamás aquel niño encontró su motivación para el estudio en esa escuela. El punto culminante de su paso por este centro fue cuando su profesor de griego le dijo delante del resto de alumnos, que “jamás llegaría a nada en la vida”. El ejemplo de Einstein nos puede servir: No siempre aquello que nos rodea nos favorece. No siempre el entorno nos ayuda y las personas que tenemos cerca confían en nosotros. Sin embargo, eso no significa que sea imposible desarrollar todo nuestro potencial. En todo caso, esas circunstancias adversas pueden dificultar las cosas, hacer que todo sea un poco más complicado. Pero nada más. Cuando la voluntad por conseguir objetivos es férrea y constante, nada ni nadie se interpone. Esa fue la mayor virtud que tuvo Einstein: su voluntad. Es cierto que también tenía unas facultades innatas que los profesores de aquella escuela jamás detectaron. Nadie se acuerda hoy de ellos y sí de su insigne alumno. Pero lo que hizo que aquel muchacho se convirtiese en genio fue su actitud, su capacidad por pasar por encima de las circunstancias.

Después de leer la traducción, indica que porcentajes del texto consideras ahora que habrías comprendido realmente en la primera lectura en francés (marca una X)

20%

40%

60%

80%

100%

¿Cuál es la idea principal del texto?

¿A qué crees que se debió su éxito del protagonista en la texto?

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA, LENGUAJE Y CULTURA GENERAL}

Dispones de treinta minutos. Puedes comenzar a trabajar.

1.- Presenta una inadecuada acentuación.

m) ¿Qué no sabía lo que haríamos juntos? No, no lo creo.

n) Le diremos que sí, que sí lo volveremos a ver.

o) Pero cuánto ha crecido su hijita. A ver, que venga a mi casa.

p) ¡Cuán bella se esa mujer! espero que salga en el ínterin.

2.- Señala cuántas tildes se han omitido en el siguiente texto: “Sabes que quiso decir con que vendria como siempre. No se que intento, si asustarnos o jugarnos una de sus tipicas bromas.”

g) 5 c) 6

h) 7 d) 4

3.- Cecilia no imagina aún ….. Nacho la espera enojado, pero lo notará en la frialdad ….. la tratará. …… defenderla que la defienda.

m) porqué - con que – Quien quiera

n) por qué – conque – Quienquiera

o) por qué – con que – Quien quiera

p) porqué – con que – Quienquiera

4.- Marque la serie que presenta ortografía correcta:

m) extranjero, injerencia, paradójico, tejido

n) gerencia, injerto, garage, arbitraje

o) recogedor, aflijido, protegido, agente

p) embalage, ingente, acogedor, lógico

9.- ¿cuál es el mensaje de la imagen anterior?

m) Hay ofertas de dos por uno en Ponti Pizza Hut.

n) La iglesia domina a los congresistas.

o) Cipriani posee el dominio de los ingresos de Plaza San Miguel.

p) Cipriani es el dueño del Perú.

10.- se infiere de la imagen anterior:

m) Solo Papa Jhons y Pizza Hut son los únicos establecimientos cuyo dominio es de Cipriani.

n) Plaza San Miguel está bajo el dominio de la iglesia católica.

o) Ponti Plaza San Miguel es el nuevo nombre de este centro comercial.

p) Cipriani es un religioso cuya moral es formidable.

11.- Una consecuencia adversa en la Guerra del Pacífico fue ceder Tacna y Arica a Chile por diez años y la pérdida definitiva de una provincia peruana. ¿Cómo se llamó esta?

a) Tarapacá

b) Antofagasta

c) Cobija

d) Salar Punta Negra

12.- Un líquido al congelarse aumenta su volumen en 8%. Si el volumen del líquido congelado es 594 cm³, calcular el volumen del líquido sin congelar.

g) 521 cm³ c) 537 cm³

h) 538 cm³ d) 550 cm³

13.- Se tiene dos números cuya suma es 14. La diferencia positiva divide al mayor de los números. Hallar la suma de los cuadrados de los números.

g) 116 c) 106

h) 100 d) 130

14.- si en una año bisiesto, el 1^ero enero fue martes, ¿qué día fue 31de diciembre?

5.- Presenta correcta puntuación:

m) El presidente harto del escándalo, reclamó seriedad a todos.

n) Fue como tenía que ser: lo capturaron y declararon culpable.

o) Antes se hacían deliciosos pasteles; ahora, se venden tonterías.

p) Acércate a él con tranquilidad, notarás que quizá no es tan feo.

6.- Los bomberos llegaron muy pronto ….. con todos sus implementos requeridos, ….. no pudieron hacer nada ……. el incendio había destruido toda la habitación.

m) y – y – más

n) pues – sin embargo – ya que

o) y – mas – porque

p) pero – y - y

7.- ¿Quién pintó la “la Monnalisa”?

a)Leonardo Da Vinci

b)Pablo Picasso

c)Joan Miro

d)Salvador Dalí

8.- ¿Quién fue el maestro de Aristóteles?

a) Descartes

b) Platón

c) Sócrates

d) N. A.

g) martes c) jueves

h) miércoles d) viernes

15.- En un barco iban 300 personas. Ocurre un naufragio y de los sobrevivientes 1/8 eran peruanos y 1/11 eran chilenos. De los muertos 1/9 eran peruanos. ¿Cuántos peruanos iban en el barco?

g) 37 c) 35

h) 43 d) 23

16.- Si Luis tiene 24 años y su edad es el séxtuple de la edad que tenía Carlos cuando Luis tenía la tercera parte de la edad que tiene Carlos. ¿Cuál es la edad de Carlos?

g) 21 años c) 27 años

h) 24 años d) 30 años

17.- Los alumnos de una escuela están sentados en bancas de 9 cada una. Si se colocan bancas de 8, ocuparían 2 bancas más. ¿Cuántos alumnos hay en la escuela?

g) 22 c) 63

h) 144 d) 16

18.- Se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D sobre una recta, de manera que 2AB=BC y 9BC=4CD. Si M y N son los puntos medios de AB y CD, respectivamente, y MN=38 cm, halle AD.

g) 45 cm c) 60 cm

h) 55 cm d) 65 cm

19.- En un triángulo rectángulo ABC, recto en C. Reducir: E=TanA.TanB – 2SenA.SecB + 3CosA.CscB

g) 0 c) 2

h) 1 d) 3

20.- En un grupo de 16 personas desea escoger entre sus miembros un comité de 3 personas que los represente. ¿De cuántas formas distintas se puede seleccionar dicho comité?

g) 120 c) 480

h) 240 d) 560

ANALISIS DE REASULTADOS

PRUEBA DE NORMALIDAD

Pruebas de normalidad
	grupo_num	Kolmogorov-Smirnov^a			Shapiro-Wilk
	grupo_num	Estadístico	gl	Sig.	Estadístico	gl	Sig.
ACIERTOS	1,00	,137	240	,000	,960	240	,000
	2,00	,184	87	,000	,943	87	,001
	3,00	,159	64	,000	,966	64	,072
a. Corrección de significación de Lilliefors

Para ver la normalidad de nuestra prueba utilizamos Kolmogorov-smirnov ya que nuestra muestra es mayor a 50 personas y vemos que en el primer grupo, segundo y tercer grupo presenta una significancia de ,000 es decir que tienen una distribución NO NORMAL.

Grafico

En el grafico podemos observar los puntajes que se obtienen del valor 6 de la mediana.

1= CONTROL

2= TRATAMIENTO

3= ESTEREOTIPADO

FRECUENCIAS ACIERTOS

Estadísticos
ACIERTOS
N	Válido	391
	Perdidos	0

ACIERTOS
		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válido	,00	3	,8	,8	,8
	1,00	13	3,3	3,3	4,1
	2,00	46	11,8	11,8	15,9
	3,00	63	16,1	16,1	32,0
	4,00	81	20,7	20,7	52,7
	5,00	71	18,2	18,2	70,8
	6,00	60	15,3	15,3	86,2
	7,00	32	8,2	8,2	94,4
	8,00	15	3,8	3,8	98,2
	9,00	2	,5	,5	98,7
	10,00	3	,8	,8	99,5
	11,00	1	,3	,3	99,7
	12,00	1	,3	,3	100,0
	Total	391	100,0	100,0

Los porcentajes obtenidos fueron de un valor máximo 20,7 y de un valor mínimo de ,3.

FRECUENCIA PRESICIÓN

Estadísticos
PRESICIÓN
N	Válido	391
	Perdidos	0

PRESICIÓN
		Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje válido	Porcentaje acumulado
Válido	,00	3	,8	,8	,8
	,25	13	3,3	3,3	4,1
	,50	46	11,8	11,8	15,9
	,75	63	16,1	16,1	32,0
	1,00	81	20,7	20,7	52,7
	1,25	71	18,2	18,2	70,8
	1,50	60	15,3	15,3	86,2
	1,75	32	8,2	8,2	94,4
	2,00	15	3,8	3,8	98,2
	2,25	2	,5	,5	98,7
	2,50	3	,8	,8	99,5
	2,75	1	,3	,3	99,7
	3,00	1	,3	,3	100,0
	Total	391	100,0	100,0

Los porcentajes obtenidos fueron de un valor máximo de 20,7 y de un valor mínimo de ,3.

PRUEBA T TRATAMIENTO Y CONTROL

Estadísticas de grupo
	grupo_num	N	Media	Desviación estándar	Media de error estándar
ACIERTOS	1,00	240	3,7833	1,58805	,10251
ACIERTOS	2,00	87	6,0805	1,89380	,20304

Se observa en el grupo de tratamiento que tiene una media es de 6,08 y el grupo de control tiene 3,78 por ende el grupo de tratamiento es mayor.

Prueba de muestras independientes
		Prueba de Levene de calidad de varianzas		prueba t para la igualdad de medias
		F	Sig.	t	gl	Sig. (bilateral)	Diferencia de medias	Diferencia de error estándar	95% de intervalo de confianza de la diferencia
									Inferior	Superior
ACIERTOS	Se asumen varianzas iguales	,184	,668	-10,963	325	,000	-2,29713	,20954	-2,70935	-1,88490
	No se asumen varianzas iguales			-10,100	132,336	,000	-2,29713	,22745	-2,74703	-1,84723

En los grupos de tratamiento y control no hay diferencias estadísticamente significativas

T PARA GRUPO CONTROL Y ESTEREOTIPADO

Estadísticas de grupo
	grupo_num	N	Media	Desviación estándar	Media de error estándar
ACIERTOS	1,00	240	3,7833	1,58805	,10251
ACIERTOS	3,00	64	4,8594	1,67016	,20877

Se observa en el grupo de estereotipado que tiene una media es de 4,85 y el grupo de control tiene 3,78 por ende el grupo de estereotipado es mayor.

Prueba de muestras independientes
		Prueba de Levene de calidad de varianzas		prueba t para la igualdad de medias
		F	Sig.	t	gl	Sig. (bilateral)	Diferencia de medias	Diferencia de error estándar	95% de intervalo de confianza de la diferencia
									Inferior	Superior
ACIERTOS	Se asumen varianzas iguales	,079	,779	-4,764	302	,000	-1,07604	,22587	-1,52052	-,63156
	No se asumen varianzas iguales			-4,627	95,575	,000	-1,07604	,23258	-1,53773	-,61435

En los grupos de estereotipado y control no hay diferencias estadísticamente significativas

T PRUEBAS TRATAMIENTO Y ESTEREORIPADO

Estadísticas de grupo
	grupo_num	N	Media	Desviación estándar	Media de error estándar
ACIERTOS	2,00	87	6,0805	1,89380	,20304
ACIERTOS	3,00	64	4,8594	1,67016	,20877

Se observa en el grupo de tratamiento que tiene una media es de 6,08 y la media del grupo estereotipado es de 4,85 por ende el grupo de tratamiento es mayor.

Prueba de muestras independientes
		Prueba de Levene de calidad de varianzas		prueba t para la igualdad de medias
		F	Sig.	t	gl	Sig. (bilateral)	Diferencia de medias	Diferencia de error estándar	95% de intervalo de confianza de la diferencia
									Inferior	Superior
ACIERTOS	Se asumen varianzas iguales	,009	,924	4,113	149	,000	1,22108	,29686	,63449	1,80768
	No se asumen varianzas iguales			4,193	144,099	,000	1,22108	,29122	,64547	1,79670

En los grupos de estereotipado y tratamiento no hay diferencias estadísticamente significativas

TABLAS CRUZADAS

Resumen de procesamiento de casos
	Casos
	Válido		Perdidos		Total
	N	Porcentaje	N	Porcentaje	N	Porcentaje
ACIERTOS * GRUPO	391	100,0%	0	0,0%	391	100,0%

*ACIERTOSGRUPO tabulación cruzada**
			GRUPO			Total
			CONTROL	GRUPO ESTEREOTIPADO	TRATAMIENTO	Total
ACIERTOS	,00	Recuento	2	0	1	3
	,00	% dentro de ACIERTOS	66,7%	0,0%	33,3%	100,0%
	1,00	Recuento	12	1	0	13
	1,00	% dentro de ACIERTOS	92,3%	7,7%	0,0%	100,0%
	2,00	Recuento	40	5	1	46
	2,00	% dentro de ACIERTOS	87,0%	10,9%	2,2%	100,0%
	3,00	Recuento	50	8	5	63
	3,00	% dentro de ACIERTOS	79,4%	12,7%	7,9%	100,0%
	4,00	Recuento	62	10	9	81
	4,00	% dentro de ACIERTOS	76,5%	12,3%	11,1%	100,0%
	5,00	Recuento	43	18	10	71
	5,00	% dentro de ACIERTOS	60,6%	25,4%	14,1%	100,0%
	6,00	Recuento	19	12	29	60
	6,00	% dentro de ACIERTOS	31,7%	20,0%	48,3%	100,0%
	7,00	Recuento	8	7	17	32
	7,00	% dentro de ACIERTOS	25,0%	21,9%	53,1%	100,0%
	8,00	Recuento	3	2	10	15
	8,00	% dentro de ACIERTOS	20,0%	13,3%	66,7%	100,0%
	9,00	Recuento	1	1	0	2
	9,00	% dentro de ACIERTOS	50,0%	50,0%	0,0%	100,0%
	10,00	Recuento	0	0	3	3
	10,00	% dentro de ACIERTOS	0,0%	0,0%	100,0%	100,0%
	11,00	Recuento	0	0	1	1
	11,00	% dentro de ACIERTOS	0,0%	0,0%	100,0%	100,0%
	12,00	Recuento	0	0	1	1
	12,00	% dentro de ACIERTOS	0,0%	0,0%	100,0%	100,0%
Total		Recuento	240	64	87	391
Total		% dentro de ACIERTOS	61,4%	16,4%	22,3%	100,0%

ANOVA
grupo_num
	Suma de cuadrados	gl	Media cuadrática	F	Sig.
Entre grupos	29,149	12	2,429	4,694	,000
Dentro de grupos	195,628	378	,518
Total	224,777	390

La significancia es de ,000 es menor a 0,05 y las variables están relacionadas y por lo tanto hay diferencias significativas en el grupo.

GRÁFICOS

Se presenta que los aciertos del grupo control son mayores, los aciertos del grupo estereotipado son bajos y se ve una mejora en los aciertos del grupo de tratamiento.

Discusiones

Luego de haber obtenido los puntajes de los tres grupos, se realizó la prueba de normalidad de Shapiro Wilk y Kolmogorov-Smirnov, y así poder saber si nuestros datos presentan una distribución normal o no. (véase la tabla 1), los datos presentaron un resultado de ,000 lo cual significa que es menor a 0.05, por ende sus datos presentan una distribución no normal. Se halló que el nivel de significancia es de ,000 menor a 0.05 lo que significa que no hay diferencia de resultados entre los 3 grupos. Esto demuestra que el estereotipo no afecta en el desempeño académico de los estudiantes, es decir, nuestra hipótesis de investigación se rechaza

Conclusiones

Es necesario buscar maneras para poder inhibir la amenaza del estereotipo.

El estereotipo con el que se trabajó fue “si sacas malas notas, eres bruto” y mediante la evaluación de tres grupos: grupo control, grupo del estereotipo y grupo estereotipado, no se encontraron diferencias en los resultados aceptando así que el estereotipo no afecta en el desempeño académico de los estudiantes.

Bibliografía:

Contreras, F., Espinosa, J., Esguerra, G., Haikal, A., Polanía, A., & Rodríguez, A.. (2005). Autoeficacia, ansiedad y rendimiento académico en adolescentes. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 1(2), 183-194. Retrieved December 01, 2017, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-99982005000200007&lng=en&tlng=.

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